关于2018年人大第（20180004）号提案的答复

尊敬的成晓华,唐晓勇,熊友军,张帆,罗秀珍委员：

　　你们“关于实施K12人工智能教育普及化的提案”的提案收悉。现将办理情况答复如下：

　　收到提案之后，南山区教育局指派信息中心副主任潘华东负责联络，专门组织了与提案内容相关的各部门成员，包括教研室副主任高乃松、信息技术教研员揭强、电教教研员王宪功、科学教研员安之林，南山少年创新院项目负责人崔柏震等，对提案建议逐条进行认真研究和广泛调研，并专门分别到成晓华委员和熊友军委员所在的单位进行实地访问，广泛征求意见，形成了广泛共识。各位委员对人工智能教育的重大意义、实施的紧迫性和目前南山存在的五个主要问题分析非常到位，我们完全认同。对各位委员提出的各项建议，我们提出了相对应的工作思路，将在未来的工作中逐步实施。

　　一、关于“开设校本普及化课程，将科技教育如电子科学领域的教育作为南山的教育品牌特色”

　　从作为国家课程的小学科学的教研人员角度考量，提案关于将人工智能纳入校本课程体系的倡议有利于拓展义务教育小学科学课程标准关于“技术与工程”领域的内容。深圳南山区作为一线发达城市的高新科技技术密集区，面对未来国际化、现代化的高位规划，如果从小学阶段以校为本，充分发挥区域高科技优势资源（人工智能等科技人才、技术、设备器材、信息技术平台等），通过校本课程、综合实践、信息技术课、四点半课程等渠道，在保证国家课程（科学课等）法定内容不被挤占、替换的前提下，使学生的科技信息素养、实践创新能力得到更高位的提升和发展，值得长远规划、持续推进。

　　此项工作将纳入科学教研员工作范畴，拟采取以下措施：

　　（1）加大师资配备力度，确保包括人工智能在内的科技创新教育在校本课程中的学时；

　　（2）加强中小学课程领导力，高质量开发并实施包括人工智能在内的科技创新校本课程；

　　（3）行稳致远，恰当切入。先在四点半课程领域引入，后续再根据课程开课情况，渐次推进。

　　二、关于“给予学生更大的平台与锻炼机会”

　　正如建议中所言，能够多给学生走出校园的机会，让学生到高新企业参观与学习，了解未知的与最新的科技知识，同时可以邀请部分高新技术企业的技术人员或产品经理担任校外辅导员，辅导学生学习最新的科学知识并指导学生的科技作品，一直是我们渴求的。我们于2016年已经建立了15家校外学生综合实践基地，如优必选、三诺、雅昌等（名单见附件）。

　　我们期待各位委员能够继续为我们提供符合这种条件，愿意为学校提供相关支持的企业单位名录和联络方式给我们，为我们牵线搭桥，以便进入实质性的操作。

　　此项工作计划纳入信息中心的工作范畴。在条件成熟的时候，向全区适时发布我区高新企业联络名录，供学校双向选择。

　　三、关于“开设人工智能的普及课程”

　　南山区进行人工智能教育活动主要是以机器人活动为载体，自2008年开始，机器人教学开始进入信息技术教材，从个别章节逐渐扩展到整册教材；2010年开始，依次有机器人教学相关课题立项，进行相关教学研究。学生在市、省、全国及世界各类竞赛中获得大量的奖励，其中向南小学学生两次在世界中小学生机器人足球比赛中获得冠军。

　　今年开始，小学和初中将人工智能相关课堂教学的内容覆盖比重大大增加：小学五年级下学期及初二上学期，以不同深度，全册开设可用与机器人编程的Scratch编程语言；小学六年级下学期全程开设编程语言GoC课程；初一下学期全册书介绍人工智能概念、应用等知识，并以机器人软硬件结合进行相关教学；初二下学期全程开始编程语言VB课程。高中即将对教材及教纲进行大改版，其中人工智能将是主要教学模块。

　　作为单独的《人工智能》课程，上海已经编写了高中班的教材，正在部分学校试用。我们将积极追踪全国各地的人工智能课程开设情况，根据我区实际，积极创造条件，力争早日开设。也期待各位委员能够进一步为我们提供课程资源和信息，以促进我区中小学的人工智能课程的早日开设。我们当然鼓励有服务热情，帮助学校出成果的企业与校园开展合作，开设“人工智能”、“创新科技”的校本课程。期待各位委员能够为我们牵线搭桥。

　　四、关于“人工智能或电子科学为主题的品牌科技赛事”

　　我区常年举办六节两赛活动，其中每年一度的“科技节”和每两年一度的“学生技能大赛”，是可以承载“人工智能或电子科学为主题的品牌科技赛事”的良好平台。而由南山发起，已经在全国运行多年的“校园No.1”活动，则可以由学生根据自身特长，自主创建全新的创新竞赛项目，有可能发掘出一批全新的科技竞技项目，发现一批特殊人才。我们欢迎各位委员为我们介绍愿意和我们合办年度科技赛事的企业，共同规划竞赛项目、打造赛事品牌；区教育局计划首先在现有的一年一度的科技节平台上，和区内人工智能科技公司进行合作，共同打造机器人高端品牌赛事。

　　五、关于“升华科技创新教育基础理论，构建科技创新教育课程体系”

　　理论体系的构建是一个长期研究探索的过程,而且随着教育的发展,理论体系也不断发展。因此构建人工智能教育的理论体系，我们拟从下面几个方面入手：

　　1、鼓励人工智能教育参与人员，包括教师，学生及相关企业，不断从实践中进行反思，总结经验，形成指导教学实践的理论。考虑每年进行一次人工智能教育的论文大赛，为展示理论成果提供平台。

　　2、大力开展人工智能教育的课题研究。以区教科所牵头，联合相关企业每年编制有关人工智能教育研究的课题，邀请科研院校、全区中小学教师、教研人员及企业相关人员申请相关课题，并根据有关政策予以经费支持。

　　再次感谢各位委员对教育事业的关心、爱护与支持！

　　南山区教育局

　　2018年5月30日